Засгийн газрын дарга. 1921 онд тэрээр Коммунист...
Кравченко Марина Вячеславовна,
биеийн тамирын багш
GBDOU d / s No 12 хосолсон төрөл
Санкт-Петербург хотын Кировский дүүрэг
Ямар ч хүүхдийн бага насыг үлгэргүйгээр төсөөлөх боломжтой юу?! Эдгээр энгийн бөгөөд богино өгүүллэгүүд хэзээ ч моодноос гарахгүй бөгөөд энд байгаа шалтгаан нь хүүхэд гайхамшигт дуртайяа итгэж, эдгээр түүхээс зугаатай мөчүүдийг хайж олохыг эрэлхийлдэг төдийгүй, мөн энэ үлгэрээс гайхалтай, олон янзын хүмүүжлийн үүрэг гүйцэтгэдэг. үлгэр. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц хэрхэн өөрчлөгдөж байгаагаас үл хамааран ид шидийн ид шид, эдгээр уран зохиолын бүтээлийн энгийн бөгөөд багтаамжтай хэл, тэдгээрт агуулагдах мэргэн ухаан нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх чухал бүрэлдэхүүн хэсэг хэвээр байна.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн төсөөлөл хурдацтай хөгжиж, энэ нь тоглоом, урлагийн бүтээлийн ойлголтод тодорхой илэрдэг. Ялангуяа хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх насныүлгэр шиг. Үлгэр нь хүүхдийн амьдралд маш хүчтэй байр суурь эзэлдэг тул зарим судлаачид сургуулийн өмнөх насыг "үлгэрийн эрин үе" гэж нэрлэдэг.
Үлгэр гэдэг нь нэг талаараа гайхалтай уран зохиол агуулсан аман яруу найргийн зохиол юм. Оросын ардын үлгэр бол юуны түрүүнд урлагийн бүтээл юм; амьд, сэтгэл хөдөлгөм, тод, өнгөлөг, бодит байдал ба тоглоомын хоорондох заагийг бүдгэрүүлсэн нь хүүхдийн сэтгэлийг маш ихээр татдаг бөгөөд тэдний сэтгэл зүйн онцлогт тохирсон байдаг.
Урлагийн ойлголт бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны чанар, юуны түрүүнд хүн төрөлхтнийг сэрээх идэвхтэй үйл явц юм. Урлагийн тухай ойлголт нь үргэлж өрөвдөх сэтгэлтэй холбоотой байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өрөвдөх сэтгэл нь шууд шинж чанартай байдаг: тэд өөрсдийгөө дуртай бүтээлийнхээ баатруудтай төсөөлж, дотоод ертөнцөд нэвтэрч, зан чанарыг нь хуулбарладаг.
Үлгэрийн хэл нь энгийн тул хүртээмжтэй байдаг. Зохиол нь ил тод, гэхдээ нууцлаг тул хүүхдийн уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Үлгэрийн зургууд нь хүүхдийн төсөөллийн дүр төрхтэй ойролцоо байдаг. Түүнээс гадна ямар ч хүүхэд зааварт дургүй, үлгэр шууд заадаггүй. Тэрээр тухайн нөхцөл байдалд хэрхэн хамгийн сайн ажиллахыг зааж өгөхийг "өөртөө зөвшөөрдөг". Үлгэрт урт удаан, уйтгартай маргаан байдаггүй учраас сайн байдаг. Үйл ажиллагааны олон талт байдал, эрч хүч нь хүүхдүүдэд байнгын, тасралтгүй сонирхлыг бий болгодог. Үлгэр нь хүүхдүүдэд ёс суртахууны үзэл баримтлалыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, учир нь бараг бүх хүүхдүүд өөрсдийгөө сайн сайхан зүйлээр тодорхойлдог бөгөөд үлгэр нь муу байснаас сайн байх нь дээр гэдгийг, хүмүүст сайн сайхны төлөө хичээх ёстойг цаг тутамд харуулдаг.
Үлгэр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гоо зүйн хөгжилд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүнгүйгээр сэтгэлийн язгууртнууд, хэн нэгний уй гашуу, зовлон зүдгүүрийг мэдрэх боломжгүй юм. Үлгэрийн ачаар хүүхдүүд ертөнцийг зөвхөн оюун ухаанаараа төдийгүй зүрх сэтгэлээрээ сурч, зөвхөн суралцаад зогсохгүй хүрээлэн буй ертөнцийн үйл явдал, үзэгдлүүдэд хариу үйлдэл үзүүлж, сайн муугийн талаархи хандлагаа илэрхийлдэг. Үлгэрийн аз жаргалтай төгсгөл нь өөдрөг үзэл, аливаа бэрхшээлийг даван туулах итгэлийг бий болгодог. Үлгэрийг дагасан үлгэр нь хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх, хэл яриаг баяжуулахад хувь нэмэр оруулдаг.
Үлгэр нь хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэхээс гадна уялдаа холбоотой логик яриаг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Үлгэрийн ачаар нялх хүүхдийн яриа илүү сэтгэл хөдлөм, дүрслэг, үзэсгэлэнтэй болдог. Эдгээр ид шидийн түүхүүд нь харилцаа холбоог дэмжиж, асуулт асуух, үг, өгүүлбэр, хэллэг зохиох чадварыг бий болгодог.
Үлгэрийг хүүхдүүд тайван, сайхан сэтгэлтэй үед нь зөв цагт нь уншиж өгөх хэрэгтэй. Гэхдээ унтахынхаа өмнө үүнийг хийх нь хамгийн сайн арга юм, учир нь оройдоо дулаан, тухтай орон дээр хэвтэж байхдаа хүүхэдтэйгээ үлгэр ярьж болно. Үлгэрийг удаан, сатааралгүйгээр, таашаалтайгаар унших хэрэгтэй. Тиймээс энэ нь хүүхдэд илүү их ашиг тус, эерэг сэтгэл хөдлөлийг авчрах болно.
Хүүхдэдээ зориулж үлгэрийн дараагийн номыг сонгосон олон эцэг эхчүүд дараахь асуултуудыг сонирхож байна.
- Хүүхдийн хөгжлийн түвшинд яг тохирсон үлгэрийг уншихаар хэрхэн сонгох вэ?
- Яагаад хүүхэд бага байх тусам амьтдын тухай үлгэрүүд илүү сонирхолтой байдаг вэ?
- Хүүхэд хэзээ үлгэрийг ойлгох чадвартай болдог вэ?
- Үлгэр нь хүүхдийг айлгаж, сэтгэцийн хөгжилд нь хор хөнөөл учруулж чадах уу?
- Үлгэр нь хүүхдийн сэтгэлзүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд хэр зэрэг тусалдаг вэ?
Эдгээр асуултад хариулахын тулд хүүхдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх хамгийн энгийн схемийг төсөөлөх хэрэгтэй.
Хоёр нас хүртлээ хүүхэд мэдрэхүй-мотор гэж нэрлэгддэг оюуны хөгжлийн эхний үе шатыг туулдаг. Энэ бол хүүхэд мэдрэхүйн болон моторт үйлдлээ эзэмшиж, мэдрэхүй, өөрийн биеийн хөдөлгөөн, объектыг удирдах замаар эргэн тойрныхоо ертөнцийг сурч мэдэх үе шат юм. Түүнд зөвхөн шууд мэдэрч, харж, сонссон зүйл л нөлөөлдөг.
Хүүхдийн амьдралын эхний жил бол түүнд хандсан эхийн ардын аман зохиол нь түүний сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой үе юм: хүүхдийн хүслийн сэдэл, түүнийг ертөнцөд оруулах бүүвэйн дуу, хорхой шавьж, үржүүлгийн газар. янз бүрийн объекттой тоглоом тоглохыг уриалсан шүлэг, шүлэг, түүний бие махбодийн хөдөлгөөн, хөгжил, ухамсар, орон зай дахь байрлал.
Эцэг эхчүүд хүүхдэд хайртай, дурладаггүй дүрүүдэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь нялх хүүхдийн сэтгэлзүйн асуудлыг цаг тухайд нь тодорхойлж, хөгжлийг нь цаг тухайд нь засахад тусална.
Энэ насны хүүхдийн уран зөгнөл нь тодорхой векторгүй бөгөөд түүнийг хүүхдийн хөгжилд эерэг, сөрөг аль алинд нь чиглүүлэхэд хялбар байдаг тул үлгэр домог уншиж эхлэх нь чухал юм. дараалсан хөгжиж буй үйл явдлуудын үр дүнд амжилттай үр дүн гарах энгийн хуйвалдаан. . Үлгэрийн тухай ойлголт нь хүүхдийн өөртөө итгэх итгэл, ирээдүйдээ итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэхэд тусалж, түүнийг айлгахгүй байх ёстой.
Нээлттэй хуйвалдаан бүхий үлгэрийг сонгох нь дээр бөгөөд ингэснээр эцэг эх, хүүхэд өөрийн гэсэн өөрчлөлтийг хийх боломжтой бөгөөд энэ нь хүүхдэд хэрэгцээгээ дүрсэлсэн хэлбэрээр илэрхийлэхэд тусална.
Тиймээс, хоёроос таван насандаа үлгэр нь хүүхдэд өөрөө биш харин өөрөө утга учиртай байх ёстой, өөрөөр хэлбэл энэ нь түүний амьдралыг баяжуулж, нялх хүүхдийг айлгаж, хөгжлийг нь хязгаарлахгүй байх ёстой. Нэмж дурдахад үлгэр нь ухамсартай, ухамсартай бус гэр бүлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олоход тусалдаг.
Гэсэн хэдий ч хүүхдийн уран зөгнөл, хүсэл эрмэлзэл, ил тод илэрхийлэхээс айдаг хэрэгцээ нь хэтрүүлсэн хэлбэрээр тусгагдсан байдаг. Тиймээс эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд мэдрэмж, итгэлцэл, сайн санаа, чин сэтгэл, нээлттэй байдал үргэлж байх нь маш чухал юм. Үлгэр уншиж, зохиохдоо эцэг эх, хүүхдүүд нь ид шидийн орон зайд орж, эдгээр мэдрэмжээ илэрхийлж, бие биедээ улам ойртох боломжийг олгодог.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд үлгэр сонсож байхдаа түүний үнэлгээнд өвөрмөц бодит байр сууринаас ханддаг.
Насанд хүрэгчид заримдаа уран зохиолын хил хязгаарыг тодорхойлоход хэцүү байдаг ч сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ихэвчлэн маш тодорхой үнэлгээ өгдөг бөгөөд энэ нь ажилд бодит хандлагыг илтгэдэг.
Ямар ч тохиолдолд үлгэр нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, оюун ухаан, оюуны хөгжлийн талаар ярих боломжийг бидэнд олгодог. Мөн энэ үе шатанд энэ хөгжлийг хариуцдаг хүн бол эцэг эх юм. Зөв сонгогдсон үлгэр, оновчтой цагт зөв унших, уншсаны дараа үлгэрийн талаар ярилцах - энэ бүхэн таны хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнцөд өөрийн байр сууриа олж, эзлэх, өөртөө итгэлтэй, эрх чөлөөтэй болж, ирээдүйд ийм хүүхэд болно. Амьдралаас зарим ашиг тусыг хүртээд зогсохгүй сайн зүйл хийх боломжтой болно, энэ нь та илүү аз жаргалтай болно гэсэн үг юм ...
Мэдээжийн хэрэг, өөрөө эсвэл нялх хүүхэдтэйгээ хамт үлгэр зохиооорой - ийм бүтээлч байдал нь сэтгэлгээний төлөвшил, сургуульд системтэй суралцах бэлэн байдлын маш сайн тэмдэг байх болно, үүнээс гадна энэ нь зохиох, сонсоход маш их таашаал авчрах болно!
Ашигласан номууд:
1. Рыжова Н.А. Зөвхөн үлгэр биш. Экологийн түүх, үлгэр, баярын өдрүүд. М .: - "Линка-пресс", 2002 он
2. Сидловская О. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн үлгэр // Хүүхэд цэцэрлэг, 2001.-№3.
3. Экологийн үлгэрүүд./ Comp. Фадеева Г.А. - Волгоград: Багш, 2004 он.
4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн экологийн боловсрол: Практик гарын авлага./ Ed. Прохорова Л.Н. - М .: ARKTI, 2003.
Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн амьдралын урт хугацаа юм. Энэ үед амьдрах нөхцөл хурдацтай өргөжиж байна: гэр бүлийн хүрээ гудамж, хотын хязгаар хүртэл өргөжиж байна. Хүүхэд хүний харилцааны ертөнцийг нээж, янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа, хүмүүсийн нийгмийн чиг үүрэг. Харилцааны хүрээг тэлэх нь хүүхэд харилцааны хэрэгслийг бүрэн эзэмшихийг шаарддаг бөгөөд гол нь яриа юм. Хүүхдийн үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал нь ярианы хөгжилд өндөр шаардлага тавьдаг. Энэ түүх бол урлагийн бүтээл юм. Үлгэрийн утга учир нь хүн бүрийн хувьд, тэр байтугай нэг хүний амьдралын янз бүрийн мөчид өөр өөр байдаг гэж Б.Бетелхейм онцолж байна. Бараг бүх урлагийн нэгэн адил үлгэр нь сэтгэлзүйн эмчилгээний нэг төрөл болдог, учир нь хүн бүр (хүүхэд бүр) амьдралын тулгамдсан асуудлын шийдлийг өөрөө олж илрүүлдэг. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн ертөнцөөс илүү амьтны ертөнцтэй ойр байдаг тул үлгэр нь хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн хувьд маш ойр байдаг.
Тиймээс үлгэр нь сэтгэцийн бүх үйл явцыг шууд бусаар хөгжүүлэх хэрэгсэл төдийгүй хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны болон нийгмийн ур чадвар (зан үйлийн нэг төрлийн стандарт) механизм болдог. Д.Б.Эльконины судалгаагаар энэ насанд эх хэлний фонемийн стандартыг эзэмшсэн байдаг. Стандарт бол хүн төрөлхтний соёлын ололт бөгөөд бидний ертөнцийг үзэх "сүлжээ" юм. Стандартуудыг өөртөө шингээж авсны ачаар бодит байдлыг мэдрэх үйл явц шууд бус шинж чанартай болж эхэлдэг. Стандартуудыг ашиглах нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйлийн субьектив үнэлгээнээс объектив шинж чанарт шилжих боломжийг олгодог.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд үлгэрийн үүрэг.
Шувалова Екатерина Владимировна
Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, сурган хүмүүжүүлэгч GBDOU41
Санкт-Петербург хотын Фрунзенскийн дүүрэг
Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн амьдралын урт хугацаа юм. Энэ үед амьдрах нөхцөл хурдацтай өргөжиж байна: гэр бүлийн хүрээ гудамж, хотын хязгаар хүртэл өргөжиж байна. Хүүхэд хүмүүсийн харилцааны ертөнц, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа, хүмүүсийн нийгмийн чиг үүргийг олж илрүүлдэг. Харилцааны хүрээг тэлэх нь хүүхэд харилцааны хэрэгслийг бүрэн эзэмшихийг шаарддаг бөгөөд гол нь яриа юм. Хүүхдийн үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдал нь ярианы хөгжилд өндөр шаардлага тавьдаг.
Хэл ярианы хөгжил хэд хэдэн чиглэлээр явагддаг: бусад хүмүүстэй харилцахдаа түүний практик хэрэглээ сайжирч, үүнтэй зэрэгцэн яриа нь сэтгэцийн үйл явцыг өөрчлөх үндэс суурь болж, сэтгэлгээний хэрэгсэл болдог.
Тоглоомоос гадна үлгэрийн тухай ойлголт нь сургуулийн өмнөх насны чухал үйл ажиллагаа болдог. К.Бюлер сургуулийн өмнөх насыг үлгэрийн нас гэж нэрлэсэн. Энэ бол хүүхдийн хамгийн дуртай уран зохиолын төрөл юм.
С.Бюлер хүүхдийн хөгжилд үлгэрийн үүргийг тусгайлан судалсан. Түүний бодлоор үлгэрийн баатрууд энгийн бөгөөд ердийн шинж чанартай байдаг бөгөөд тэд ямар ч өвөрмөц шинж чанаргүй байдаг. Ихэнхдээ тэд нэргүй байдаг. Тэдний шинж чанар нь хүүхдийн ойлголтод ойлгомжтой хоёр, гурван чанараар хязгаарлагддаг. Гэхдээ эдгээр шинж чанарууд нь үнэмлэхүй түвшинд хүрдэг: урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй сайхан сэтгэл, эр зориг, авхаалж самбаа. Үүний зэрэгцээ үлгэрийн баатрууд жирийн хүмүүсийн хийдэг бүх зүйлийг хийдэг: идэж, ууж, ажил хийдэг, гэрлэх гэх мэт. Энэ бүхэн нь хүүхдэд үлгэрийг илүү сайн ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг.
Гэхдээ үлгэрийн тухай ойлголт ямар утгаараа үйл ажиллагаа байж болох вэ? Бага насны хүүхдийн талаарх ойлголт нь насанд хүрэгчдийн ойлголтоос ялгаатай бөгөөд энэ нь гадны дэмжлэг шаарддаг өргөн хүрээтэй үйл ажиллагаа юм. А.В.Запорожец, Д.М.Дубовис-Арановская болон бусад хүмүүс энэ үйл ажиллагааны тодорхой арга хэмжээг тодорхойлсон. Энэ нь хүүхэд ажлын баатрын байр суурийг эзэлж, түүний замд тулгарч буй саад бэрхшээлийг даван туулахыг оролдоход тусалдаг. Б.М.Теплов хүүхдийн уран сайхны ойлголтын мөн чанарыг харгалзан үзээд уг бүтээлийн баатарт өрөвдөх сэтгэл, сэтгэлийн тусламж нь "уран сайхны ойлголтын амьд сүнс" гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Эмпати нь хүүхдийн тоглоомд гүйцэтгэх үүрэгтэй адил юм. Д.Б.Эльконин сонгодог үлгэр нь хүүхдийн урлагийн бүтээлийн талаарх ойлголтын үр дүнтэй мөн чанарт хамгийн их нийцэж, хүүхдийн хийх ёстой үйлдлүүдийн замыг тодорхойлж, хүүхэд энэ замаар явдаг гэж онцлон тэмдэглэв. Энэ зам байхгүй тохиолдолд хүүхэд үүнийг ойлгохоо больдог, жишээлбэл, G.-X-ийн зарим үлгэрт гардаг шиг. Андерсен, тэнд уянгын хазайлтууд байдаг. Т.А.Репина тусламжийг дотоод болгох замыг нарийвчлан тодорхойлсон: бага насны хүүхдүүд зөвхөн аман тайлбар дээр биш харин дүр төрхөд найдаж болох үед ойлгодог. Тиймээс хүүхдийн анхны номууд нь зурагт ном байх ёстой бөгөөд зураг нь үйлдлийг хянах гол дэмжлэг болдог. Хожим нь ийм мөрдөх шаардлагагүй болдог. Одоо үндсэн үйлдлүүд нь үг хэллэгээр тусгагдсан байх ёстой, гэхдээ хэлбэр, дарааллаар нь тусгагдсан байх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад үйл явдлын ерөнхий тайлбарыг хийх боломжтой.
Үлгэр хүүхдийн хөгжилд ямар нөлөө үзүүлдэг вэ? Гайхалтай психоаналист, хүүхдийн сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч Бруно Бетелхайм "Үлгэрийн ашиг тус, ач холбогдол" хэмээх гайхалтай ном бичиж, хүүхдэд сэтгэлзүйн эмчилгээний үр нөлөө үзүүлэхийн тулд үлгэр ашигласан туршлагаа хураангуйлав. Түүний номонд үлгэр яагаад хүүхдийн хөгжилд ийм том, эерэг нөлөө үзүүлдэг талаар тайлбарласан байдаг. Б.Бетелхайм зан үйл, харилцааны гүн гүнзгий согогтой хүүхдүүдтэй ажилладаг байв. Тэрээр эдгээр зөрчлийн шалтгаан нь амьдралын утга учрыг алдсанаас болсон гэж тэр үзэж байв. Энэ утгыг хэрэгжүүлэхийн тулд хүүхэд өөрийгөө төвлөрсөн нарийн хил хязгаараас гарч, одоо биш юмаа гэхэд ядаж ирээдүйд эргэн тойрныхоо ертөнцөд томоохон хувь нэмэр оруулна гэдэгт итгэх ёстой. Хүүхдийн хийж байгаа зүйлд сэтгэл ханамжтай байх нь түүний хувьд маш чухал юм. Энэ мэдрэмжийг олж авахын тулд насанд хүрсэн хүний тусламж хэрэгтэй. Хүүхдэд эцэг эх нь түүнийг бүх хүн төрөлхтний соёлын өвтэй танилцуулахаас илүү чухал зүйл байхгүй. Хүүхэд бага ч гэсэн Б.Бетелхаймын хэлснээр энэ соёлын өвийг уран зохиолд төлөөлж болно.
Энэ түүх бол урлагийн бүтээл юм. Үлгэрийн утга учир нь хүн бүрийн хувьд, тэр байтугай нэг хүний амьдралын янз бүрийн мөчид өөр өөр байдаг гэж Б.Бетелхейм онцолж байна. Бараг бүх урлагийн нэгэн адил үлгэр нь сэтгэлзүйн эмчилгээний нэг төрөл болдог, учир нь хүн бүр (хүүхэд бүр) амьдралын тулгамдсан асуудлын шийдлийг өөрөө олж илрүүлдэг.
Нөгөөтэйгүүр хүн төрөлхтний соёлын өвийг үлгэрт тусгаж, үлгэрээр дамжуулан хүүхдэд ойлгуулдаг. Ардын үлгэр амнаас аманд, үеэс үед дамждаг тул онцгой ач холбогдолтой юм. Энэ нь маш олон хүний оруулсан өөрчлөлтөд орж байна. Гэхдээ энэ нь зөвхөн өөрчлөлт биш юм. Тэдгээрийг сонсогчдын хариу үйлдэл дээр үндэслэн өгүүлэгч танилцуулдаг. Эдгээр нь тухайн хүний хувьд хамгийн чухал гэж үздэг өөрчлөлтүүд юм. Б.Бетелхеймийн хэлснээр, олон сая хүн ардын үлгэр дээр "ажиллаж", чухал биш зүйлийг хаяж, чухал зүйлийг нэмж оруулдаг. Энэ нь үлгэрийг үнэхээр хүний мэргэн ухаан, туршлага, хүний ухамсар, далд ухамсрын ажлын үр дүн болгодог. Тийм ч учраас үлгэр нь хүний амьдралынхаа туршид тулгарч буй ухамсартай, ухамсаргүй асуудлуудыг тусгаж, эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх үйл явцыг харуулдаг.
Үлгэрийн хэл нь хүүхдэд хүртээмжтэй байдаг. Түүх нь нэгэн зэрэг энгийн бөгөөд нууцлаг юм. "Тодорхой хаант улсад, тодорхой төлөвт ..." эсвэл "Амьтад ярьж чаддаг байсан тэр алс холын цагт ..." гэсэн үг бөгөөд хүүхэд аль хэдийн бодит ертөнцийг орхиж, түүний өдөөгдсөн уран зөгнөлийн ертөнцөд автдаг. үлгэр. Үлгэр нь уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдэд өөрийн асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай байдаг.
Үлгэрийн хэв маяг нь хүүхдэд ч ойлгомжтой байдаг. Хүүхэд хэрхэн логикоор сэтгэхээ мэдэхгүй байгаа бөгөөд үлгэр нь хүүхдийг ямар нэгэн логик үндэслэлээр хэзээ ч зовоодоггүй. Хүүхэд зааварт дургүй, үлгэр нь түүнд шууд заадаггүй. Үлгэр нь хүүхдэд чухал мэдээллийг үл анзааран шингээж авах дуртай дүр төрхийг санал болгодог.
Энэ үлгэр нь ёс суртахууны асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг. Үүнд бүх дүрүүд ёс суртахууны тодорхой чиг баримжаатай байдаг. Тэд бүхэлдээ сайн эсвэл бүрмөсөн муу байдаг. Энэ нь хүүхдийн өрөвдөх сэтгэлийг тодорхойлох, сайн мууг ялгах, өөрийн гэсэн нарийн төвөгтэй, хоёрдмол утгатай мэдрэмжийг зохицуулахад маш чухал юм. Хүүхэд эерэг баатартай ижил төстэй байдаг. Б.Бетелхаймын хэлснээр хүүхэд угаасаа сайн учраас бус, харин энэ баатрын бусдын дунд байр суурь нь илүү сэтгэл татам байдаг учраас ийм зүйл тохиолддог. Тиймээс Б.Бетелхеймийн хэлснээр үлгэр нь хүүхдэд сайн сайхныг төлөвшүүлэхээс гадна түүнийг дэмждэг.
Хүүхэд насанд хүрэгчдийн ертөнцөөс илүү амьтны ертөнцтэй ойр байдаг тул үлгэр нь хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн хувьд маш ойр байдаг.
Тиймээс үлгэр нь сэтгэцийн бүх үйл явцыг шууд бусаар хөгжүүлэх хэрэгсэл төдийгүй хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны болон нийгмийн ур чадвар (зан үйлийн нэг төрлийн стандарт) механизм болдог. Д.Б.Эльконины судалгаагаар энэ насанд эх хэлний фонемийн стандартыг эзэмшсэн байдаг. Стандарт бол хүн төрөлхтний соёлын ололт бөгөөд бидний ертөнцийг үзэх "сүлжээ" юм. Стандартуудыг өөртөө шингээж авсны ачаар бодит байдлыг мэдрэх үйл явц шууд бус шинж чанартай болж эхэлдэг. Стандартуудыг ашиглах нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйлийн субьектив үнэлгээнээс объектив шинж чанарт шилжих боломжийг олгодог.
Нялх хүүхдэд үлгэрийн үлгэрийн ач холбогдлыг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг, бид өөрсдөө алс холын бага насандаа ээж нь бүх ажлаа дуусгаад хажууд нь суухыг тэсэн ядан хүлээж байсныг санахад хангалттай. мөн нандин номоо өнгөлөг зургуудаар нээгээрэй ...
Үлгэрүүд юу заадаг вэ?
Хүүхэд үлгэрийн тусламжтайгаар дэлхийн зарим үнэнийг тайлбарлах нь илүү хялбар байдаг - тэд насанд хүрэгчдийн ухаалаг, уйтгартай ярианаас илүү амархан ойлгож, санаж байдаг. Бяцхан үрээ үлгэр сонсож байхад нь ажиглаарай, тэд түүнд юу өгч байгааг та дүгнэх болно.
сэтгэл хөдлөлийн хөгжил. Гол дүрийг өрөвдөж, гуниглахдаа гуниглах, хөгжилтэй түүхүүдэд инээх, нэг нэгнээсээ ялгах, сайн муу гэж юу болох талаар анхны ойлголттой болох, хүний сэтгэл хөдлөлийн бүхэл бүтэн палитрыг мэдрэх. - энэ бүхэн бяцхан хүнд эелдэг, ухаалаг үлгэрийг өгч чадна.
сэтгэцийн хөгжил. Шуналтай Кощей, зоригтой Иван Царевич, мэргэн Василиса. Үлгэр нь эдгээр бүх ойлголтыг хамгийн сайнаар тайлбарлаж, хүүхдэд хүний нарийн төвөгтэй бодит харилцааг ойлгоход тусалдаг.
оюуны хөгжил. Үлгэр бүр шинэ үг хэллэгийн эх сурвалж болдог. Заримынх нь утга нь нялх хүүхдэд ойлгомжтой, тэр чамаас бусдын талаар асуух бөгөөд үүний тулд тэр асуултыг томъёолох шаардлагатай болно - яагаад ярианы хэл зааж болохгүй гэж? Нэмж дурдахад, сонссон зүйлээ ойлгохыг хичээж, хүүхэд өөрөөсөө асуулт асууж, хариултыг хайж эхэлдэг, өөрөөр хэлбэл оюун ухааныг хөгжүүлдэг.
Үлгэрийг үг хэллэгээр тодорхой хэлж уншихыг хичээгээрэй - ингэснээр хүүхэд үлгэрийн утгыг ойлгох болно. ТВ болон аудио номыг бүү буруугаар ашигла - тэд мэдээж эхийг түр орлож чадна, гэхдээ амьд харилцаа нь нялх хүүхдэд илүү чухал юм.
Бас нэг зүйл бол: үлгэр зохиох цагийг олоорой, учир нь тэдгээрийг унтахынхаа өмнө ихэвчлэн уншдаг, ямар ч дүр төрх нь далд ухамсарт хамгийн бат бөх хадгалагдаж, ирээдүйд шинээр гарч ирж буй дүрийн үндэс болдог. Та энэ талаар илүү ихийг мэдмээр байна уу? Бид таныг Supermama - sypermama.com сайтад урьж байна.
Үлгэрээс болгоомжил!
Үүний зэрэгцээ үлгэр нь ямар ч хор хөнөөлгүй мэт санагдсан ч хүүхдийн төлөвшөөгүй сэтгэл зүйд нөлөөлөх хүчтэй хэрэгсэл бөгөөд үргэлж эерэг зүйл биш гэдгийг санаарай. Үлгэрийн нөлөөн дор яг бий болсон "Герда цогцолбор", "Лусын дагина цогцолбор", "Тин цэрэг цогцолбор" гэх мэтийг дэлхийн бүх сэтгэл засалчид мэддэг.
Харамсалтай нь хүүхэд бүхэн өөр, нэг түүхийг янз бүрээр хүлээн авч, өөр өөр дүгнэлт хийдэг гэсэн энгийн шалтгаанаар уншиж болох, болохгүй үлгэрийн жагсаалт байдаггүй. Зургаан сарын завсарлагатай нэг хүүхдэд уншуулсан үлгэрийг хүртэл огт өөр байдлаар хүлээж авах боломжтой.
Яаж байх вэ? Гэхдээ эцэст нь таны хүүхдийг чамаас өөр хэн ч мэдэхгүй, тэр энэ эсвэл тэр түүхийг хэрхэн хүлээж авахыг та бараг төсөөлж байгаа биз дээ?
Тиймээс үлгэрийн сонголтод алдаа гаргахгүйн тулд:
Уншиж байхдаа хүүхдийн хариу үйлдлийг анхааралтай ажигла. Хэт их сэтгэлийн хөөрөл, нулимс, дараагийн нойргүйдэл - бодох шалтгаан;
Бүх зүйл тийм ч аймшигтай биш: хүүхдийн сэтгэл зүй нь хуванцар бөгөөд тэр ч байтугай хамгийн аймшигтай эсвэл гунигтай үлгэрийг хүүхэд дахин сонсохгүй бол цаг хугацааны явцад мартагдах болно. Тиймээс та өөрийнхөө алдааг шинжилж, цаг тухайд нь засч, үлгэр таны хүүхдэд ч, танд ч таашаал авчрах болтугай!
Гүйцэтгэсэн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажлын явцад бид сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтэй үлгэрийн ойлголт, туршлага дээр ажиллах үндсэн аргуудыг тодорхойлсон.
a) гол зүйл бол та урлагийн бүтээлийг сонгоход анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй, учир нь Хүүхдэд ёс суртахууны болон ёс суртахууны нөлөөлөл нь тухайн бүтээлийн уран сайхны болон үнэлэмжээр нөлөөлдөг;
б) үлгэрийг уншсаны дараа хүүхдүүдтэй ярилцахад гол анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Ярилцлагын зорилго нь хүүхдэд хүмүүнлэг, ёс суртахууны үзэл санааг төлөвшүүлэх явдал юм. Ярилцлагын үеэр багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үлгэрийн баатрын оронд оюун ухаанаараа өөрийгөө тавьж, түүнтэй хамт бүх баяр баясгалан, уй гашууг мэдрэх чадварыг хөгжүүлж, улмаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өвөрмөц нийгмийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх ёстой - өрөвдөх сэтгэл;
в) харилцан ярианы дараа хүүхдэд үлгэрийн дүрд тоглох, улмаар үйл явдлын явцад хөндлөнгөөс оролцох, идэвхтэй ажиллах боломжийг олгох жүжигчилсэн тоглоом зохион байгуулах шаардлагатай.
Үлгэрийг мэдрэх, мэдрэх явцад хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн аргуудыг тоймлон үзэхэд эдгээр аргууд нь хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд илүү чиглэгддэг болохыг харуулж байна ( бүтээлч төсөөлөл, харааны-танин мэдэхүйн сэтгэлгээ, бүтээмжтэй ойлголт, дүрсэлсэн яриа, анхаарал дурын санах ой), бага хэмжээгээр - хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх (муу мууг үл тэвчих, сайн сайхан, шударга ёсонд мэдрэмтгий мэдрэмж, бусдыг ойлгох чадвар) , тэднийг өрөвдөх, өрөвдөх, гүн гүнзгий, чин сэтгэлээсээ хайрлах чадвар), зан үйлийн соёлын ур чадварыг бий болгох.
Өмнөх догол мөрөнд дурдсанчлан бид хүүхэдтэй ажиллахдаа хүмүүсийн үйл ажиллагааны ёс суртахууны утгыг өөртөө шингээх, хүмүүсийн харилцааны логикийг ойлгох, үлгэрт агуулагдах ёс суртахууны бэлгэдлийг тайлбарлах чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулсан. Үлгэрийг насанд хүрэгчдэд зориулж бичдэг ч хүүхдүүдэд хэлдэг тул хүүхдийн төсөөлөл, сэтгэхүй, мэдрэмжийг үлгэрийг ойлгох, ойлгоход тусгайлан бэлтгэсэн байх ёстой. Танин мэдэхүйн төсөөлөл, логик сэтгэлгээ, бэлгэдлийн функцийг хөгжүүлэх нь хүүхдэд үлгэрт багтсан бэлгэдлийг хэсэгчлэн ойлгоход тусалдаг бөгөөд үүнгүйгээр хүүхдийн үлгэрийн ойлголт нь өдөр тутмын утгын хүрээнд хязгаарлагддаг. Сэтгэл хөдлөлийн төсөөллийг хөгжүүлэх нь үлгэрээс ёс суртахууны сургамж авахад тусалдаг боловч уйтгартай тэмдэглэгээний түвшинд биш, харин хүүхдийн сэтгэл санаанд удаан хугацаанд үлдэж, хүнд хэцүү нөхцөлд өсөх сэтгэл хөдлөлийн дүрслэлийн хэлбэрээр байдаг. Бяцхан хүнд эмзэг сэтгэлийнхээ бүхий л мэргэн ухаан хэрэгтэй үед ёс суртахууны сонголтын нөхцөл байдал.
Бид үлгэрийн ажилд хүүхдүүдийг өөр өөр объект, амьтан, бусад хүмүүс болгон хувиргах аргад ихээхэн үүрэг гүйцэтгэсэн: бид хүүхдээс өөрийгөө өөр амьтан болж хувирсан гэж төсөөлж, түүний мэдрэмж, бодол санаа, санаа нь ямар байсныг хэлэхийг хүссэн. нэгэн зэрэг өөрчлөгдсөн. Үүний тулд хүүхдүүдэд алдартай үлгэрийг өөр өөр дүрүүдийн өмнөөс дахин ярихыг санал болгож, өөрсдийгөө эдгээр баатруудын оронд ("тэдгээр хувирах") төсөөлж байв. Энэ техникийг үлгэрээс цааш түгээх нь ашигтай бөгөөд хүүхдээс өөрийгөө ээж, аавын оронд төсөөлж, тэр өдөр хэрхэн амьдарч байсныг хэлэхийг хүс.
Үлгэрийг янз бүрийн баатруудын мэдрэмжийг онцолж дахин ярих нь зөвхөн өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэхэд төдийгүй хүмүүсийн харилцааны логикийг ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг гэж бид итгэдэг. Туршлагаас харахад эдгээр хичээлүүдийн дараа хүүхдүүд бусад хүмүүсийн үйлдлийг үнэлэхдээ илүү үнэн зөв, бодитой болж, улмаар илүү тэвчээртэй, хувиа хичээх чадвар багатай болдог. Үе тэнгийнхнийхээ хааяа эвгүй байдалд орохыг санаатайгаар хор хөнөөл учруулах хүсэл гэж тайлбарладаг бөгөөд энэ нь түрэмгийлэл буурахад хүргэдэг.
Үлгэр дээр ажиллахдаа бид аливаа урлагийн бүтээлээс ёс суртахууны утгыг гаргаж авах хүүхдийн төрөлхийн хэрэгцээг бий болгосон. Бидний бодлоор үлгэрийн тайлбар нь улиг болсон байх ёсгүй. Энэ нь хүүхдийн мэдрэмж, бодлыг сэрээж, түүний өмнө утгын даалгавар өгөх ёстой. Ийм ажлын жишээг өгье. Энэ нь ардын үлгэр дээр ажиллахад хамааралгүй боловч тухайн бүтээлийн ёс суртахууны утга учрыг хүүхдийн мэдрэмжтэй харуулдаг. Энэ жишээ энд санамсаргүй биш юм. Бид хүүхдүүдийг ардын үлгэрт агуулагдах ёс суртахууны бэлгэдлийн талаархи ойлголт, туршлага, ойлголтод бэлтгэх ёстой. Хүүхдийн ухамсар, мэдрэмжийг хамгийн алдартай үлгэрээс биш, харин орчин үеийн зохиолчийн үлгэрээс эхлүүлэх нь дээр, учир нь орчин үеийн зохиолчийн үлгэр нь хүүхдүүдэд, ардын үлгэр нь насанд хүрэгчдэд зориулагдсан байдаг. Орчин үеийн ёс суртахууны үлгэрийн дуртай баатруудын ёс суртахууны дүр төрхийг тайлбарлах дараах жишээ нь энэ талаархи хүүхдийн сэтгэлгээний явц, онцлогийг харуулж байна. Ахмад бүлэгт дуртай үлгэрийн баатруудын талаар ярилцав. Ямар ч үлгэрийн гол дүр түүнд ямар санагддаг вэ гэж асуухад хүүхэд хоёрдмол утгагүй хариулав: "Тэр сайн байна."
"Сайн" гэдэг нь "зоригтой", "сайхан сэтгэлтэй", "өгөөмөр", "өөрийгөө золиослох чадвартай" гэж ойлгож болно гэдгийг аажмаар асуултуудын тусламжтайгаар хүүхдүүдэд ойлгуулж өгдөг. Үүний зэрэгцээ, "эелдэг" нь үргэлж "зоригтой" болон эсрэгээр илэрдэггүй. Ж.Пиажегийн харуулсанчлан хүүхэд зөрчилдөөнийг бие даан харж чадахгүй. Зөрчилдөөнийг насанд хүрсэн хүн хүүхдэд үзүүлэх ёстой. Аажмаар хүүхдүүд өөрсдийн дуртай үлгэрийн баатрууд болох Пиноккио, Винни Пух, Карлсон зэрэг нарийн төвөгтэй, заримдаа зөрчилддөг дүрийг бий болгодог. Хамгийн том бэрхшээл нь Карлсоны дүр төрхтэй холбоотой юм. Бид хүүхдүүдээс: "Карлсон сайн найз мөн үү?" Хариулт: "Карлсон бол сайн найз." Тэд дахин асуув: "Сайн найз уу?" - мөн бид баатрын зан чанарыг түүний үйлдлээр үнэлдэг гэдгийг сануулбал би "Карлсон бол муу найз" гэсэн хариултыг авдаг. "Хүүхэд түүнд хайртай байсан уу?" "Хүүхэд түүнд хайртай байсан." "Карлсон яаж муу найз юм бэ, гэтэл Кид түүнд хайртай байсан юм бэ?" Энэ асуулт эхэндээ хүүхдүүдийг гайхшруулж байсан ч удалгүй тэд "Түүнтэй хамт байгаа хүүхдэд сонирхолтой байсан" гэсэн хариултыг олжээ. Бид олон янзын хүүхдүүдтэй ийм яриа өрнүүлдэг байсан ч "Хүүхэд ганцаардмал байсан, тэр гөлөг авахыг зөвшөөрсөн" гэсэн өөр хариултыг нэг л удаа авсан. Энэ жишээ нь хүүхдүүдэд бид яагаад найз нөхөд, хамаатан садангаа хайрладаг вэ, энэ хайр хэрхэн илэрдэг талаар эргэцүүлэн бодож, дараа нь өөр хоорондоо ярилцдаг.
Үлгэрийн ёс суртахууны утгыг олж авах ажил нь хүүхдийн оюун санааны болон оюун санааны хөгжилд маш чухал юм шиг санагддаг. Эхлээд харахад үл анзаарагдам, энэ нь ёс суртахууны сонголт хийх мөчүүдэд хүүхдийн ёс суртахууны зөн совин болон өсдөг. Бяцхан хүний амьдралд мэргэн ухааныг жинхэнэ хүндэтгэх шалтгаан олонтаа байдаггүй, харин нэгэн зэрэг заль мэх, хувийн ашиг сонирхолд дайсагналцах (заримдаа аж ахуйн нэгжээр халхлагдсан) - Оросын ардын үлгэрт гардаг эдгээр бүх чанарууд. үнэлдэг.
Үүний зэрэгцээ үлгэрийг соёлын бэлэн материал болгон ашигласнаар сурган хүмүүжүүлэгч нь хайхрамжгүй "техникийн" жүжигчин хэвээр үлддэг, харин хамтрагч болохын хувьд хүүхдүүдтэй хамт гайхаж, биширдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. бухимдах, болзошгүй мөргөлдөөнийг урьдчилан таамаглах - өөрт тохиолдож буй үйл явдлын баатруудыг өрөвддөг. Өөрөөр хэлбэл үлгэр унших нь сурган хүмүүжүүлэгчийн хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагааны нэг хэлбэр юм. Энэ нь хүүхдийн сэтгэлийн утсыг хөндсөн үлгэр нь хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд хамгийн их хувь нэмэр оруулахын тулд үлгэр сонгох, үлгэрийн ажлыг зохион байгуулахад сурган хүмүүжүүлэгчид онцгой үүрэг хариуцлага хүлээлгэдэг.
Хүүхдэдээ зориулж үлгэрийн дараагийн номыг сонгосон олон эцэг эхчүүд дараахь асуултуудыг сонирхож байна.
1. Хүүхдийн хөгжлийн түвшинд яг тохирсон үлгэрийг уншихаар хэрхэн сонгох вэ?
2. Яагаад хүүхэд бага байх тусам амьтны тухай үлгэрүүд илүү сонирхолтой байдаг вэ?
3. Хүүхэд хэзээ үлгэрийг ойлгох чадвартай болдог вэ?
4. Үлгэр нь хүүхдийг айлгаж, оюун ухааны хөгжилд нь хор хөнөөл учруулж чадах уу?
5. Үлгэр нь хүүхдийн сэтгэл зүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд хэр тусалж чадах вэ?
Эдгээр асуултад хариулахын тулд хүүхдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх хамгийн энгийн схемийг төсөөлөх хэрэгтэй.
Хоёр нас хүртлээ хүүхэд мэдрэхүй-мотор гэж нэрлэгддэг оюуны хөгжлийн эхний үе шатыг туулдаг. Энэ бол хүүхэд мэдрэхүйн болон моторт үйлдлээ эзэмшиж, мэдрэхүй, өөрийн биеийн хөдөлгөөн, объектыг удирдах замаар эргэн тойрныхоо ертөнцийг сурч мэдэх үе шат юм. Түүнд зөвхөн шууд мэдэрч, харж, сонссон зүйл л нөлөөлдөг.
Нэг настай хүүхдийн хувьд хамгийн чухал зүйл бол мөлхөх, авирах, зорьсон зорилгодоо хүрэх, шүүрэх, амтлах, мэдрэх, шалан дээр тогших, задлах, эвдэх гэх мэт. Тиймээс энэ насанд хүүхэд зөвхөн өөрийн шууд ойлголтын бүсэд байгаа эсвэл саяхан юу байсан талаар "бодож" чаддаг.
Хүүхдийн амьдралын эхний жил бол түүнд хандсан эхийн ардын аман зохиол нь түүний сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой үе юм: хүүхдийн хүслийн сэдэл, түүнийг ертөнцөд оруулах бүүвэйн дуу, хорхой шавьж, үржүүлгийн газар. янз бүрийн объекттой тоглоом тоглохыг уриалсан шүлэг, шүлэг, түүний бие махбодийн хөдөлгөөн, хөгжил, ухамсар, орон зай дахь байрлал.
Хүүхэд нэгээс хоёр жилийн хооронд өдөр тутмын үйлдлүүд болон үлгэрийн баатруудын хамгийн энгийн үйлдлүүдийг санах ойд хадгалах чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхэд мэдэрсэн, харсан, хийсэн, санаж байсан зүйлийнхээ талаар "бодож" чаддаг.
Энэ бол хүүхдүүд амьтдын тухай өдөр тутмын үлгэрт үнэхээр дуртай байдаг, учир нь тэд хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн хувьд ойр дотно байдаг: нарийн төвөгтэй хууль, дүрэм журам, хязгаарлалт бүхий насанд хүрэгчдийн ертөнц нь хүүхдийн ойлголтод төдийлөн хүртээмжгүй хэвээр байна. Хүүхэд зааварт дургүй, үлгэр нь шууд заадаггүй. Үлгэр нь хүүхдэд аюулгүй байдал, насанд хүрэгчдийн дарамт шахалтгүй нөхцөлд чухал мэдээллийг олж авах дүрсийг санал болгодог. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийг дагаж, гайхалтай амьтдын хөдөлгөөн, дуу чимээ, янз бүрийн объекттой хийсэн үйлдлүүдийг дуурайдаг бөгөөд энэ нь хүүхдэд хүрээлэн буй орчин, амьд ертөнцтэй харилцах шинэ арга замыг бий болгоход тусалдаг.
Хоёроос таван нас хүртэлх хугацаанд хүүхдийн төсөөлөх, төсөөлөх чадвар аажмаар хөгжиж эхэлдэг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн тархи хоёр, гурван нас хүртлээ үлгэрийг хүлээн авахад бэлэн байдаг. Хүүхэд өөрийн үйлдлээс тусгаарлагдсан дүрсийн талаар "бодож" чаддаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн оюуны хөгжлийн энэхүү амжилт нь үлгэрийн баатруудтай холбоотой айдас төрүүлдэг.
Эцэг эхчүүд хүүхдэд хайртай, дурладаггүй дүрүүдэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь нялх хүүхдийн сэтгэлзүйн асуудлыг цаг тухайд нь тодорхойлж, хөгжлийг нь цаг тухайд нь засахад тусална.
Энэ насны хүүхдийн уран зөгнөл нь тодорхой векторгүй бөгөөд түүнийг хүүхдийн хөгжилд эерэг, сөрөг аль алинд нь чиглүүлэхэд хялбар байдаг тул үлгэр домог уншиж эхлэх нь чухал юм. дараалсан хөгжиж буй үйл явдлуудын үр дүнд амжилттай үр дүн гарах энгийн хуйвалдаан. . Үлгэрийн тухай ойлголт нь хүүхдийн өөртөө итгэх итгэл, ирээдүйдээ итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэхэд тусалж, түүнийг айлгахгүй байх ёстой.
Нээлттэй хуйвалдаан бүхий үлгэрийг сонгох нь дээр бөгөөд ингэснээр эцэг эх, хүүхэд өөрийн гэсэн өөрчлөлтийг хийх боломжтой бөгөөд энэ нь хүүхдэд хэрэгцээгээ дүрсэлсэн хэлбэрээр илэрхийлэхэд тусална.
Тиймээс, хоёроос таван насандаа үлгэр нь хүүхдэд өөрөө биш харин өөрөө утга учиртай байх ёстой, өөрөөр хэлбэл энэ нь түүний амьдралыг баяжуулж, нялх хүүхдийг айлгаж, хөгжлийг нь хязгаарлахгүй байх ёстой. Нэмж дурдахад үлгэр нь ухамсартай, ухамсартай бус гэр бүлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олоход тусалдаг.
Таваас долоон насны хүүхдүүд ямар ч үлгэр уншиж чаддаг бөгөөд үйл явдал нь хүүхдийн анхаарлыг татаж, сониуч занг нь хөдөлгөж, оюун ухааныг хөгжүүлж, хамгийн чухал нь өөрийгөө, түүний хүсэл, сэтгэл хөдлөлийг ойлгоход тусалдаг. Өөрөөр хэлбэл, энэ ажил нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын бүх талыг хамарсан байх ёстой: сэтгэлгээ, төсөөлөл, сэтгэл хөдлөл, зан байдал. Энэ насанд хүүхэд тулгамдсан асуудлынхаа шийдлийг үлгэрээс хайсаар байна. Одоо тэр үнэхээр байхгүй байгаа зүйлийн талаар "бодож", хүссэн бодит байдал руугаа уран зөгнөлд автан "бодож" чадна.
Гэсэн хэдий ч хүүхдийн уран зөгнөл, хүсэл эрмэлзэл, ил тод илэрхийлэхээс айдаг хэрэгцээ нь хэтрүүлсэн хэлбэрээр тусгагдсан байдаг. Тиймээс эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд мэдрэмж, итгэлцэл, сайн санаа, чин сэтгэл, нээлттэй байдал үргэлж байх нь маш чухал юм. Үлгэр уншиж, зохиохдоо эцэг эх, хүүхдүүд нь ид шидийн орон зайд орж, эдгээр мэдрэмжээ илэрхийлж, бие биедээ улам ойртох боломжийг олгодог.
Эрхэм хүндэт ээж, аавууд! Үлгэрийн зургуудын утгыг хүүхдүүдийн адил ойлгох, үлгэр зохиож сурах нь тийм ч хэцүү биш: та зүгээр л хөгшин үлгэрийн эмээгийн шидэт толинд айдасгүйгээр харж, тэнд өөрийнхөө тусгалыг харах хэрэгтэй.
