Utánzás - példa, modell követése; egy személy mozdulatainak, cselekedeteinek, viselkedésének reprodukálása. A gyermek fejlődésében az utánzás a társas tapasztalatok asszimilációjának egyik módja. Különösen fontos a fejlődés korai szakaszában. A kora és óvodás korú gyermek utánzás útján sajátítja el a tárgyi cselekvéseket, az önkiszolgálási készségeket, a viselkedési normákat, sajátítja el a beszédet.

Az objektív cselekvések és készségek utánzásával történő asszimiláció a kommunikáció, az észlelés és a motoros készségek kellően magas szintű fejlődését feltételezi. Ellenkező esetben az utánzás a mozdulatok külső, „zsákutcájú” ismétlődésévé válik. Ez a fajta utánzás a szellemi fejlődésben akadályozott gyermekeknél fordul elő.

Az utánzás fejlesztésének megsértése a társadalmi tapasztalatok asszimilációjának nehézségeihez, jogsértésekhez vezet mentális fejlődésáltalában.

Az utánzás önkénytelenül és önkényesen is végrehajtható. Az önkényes utánzást az óvodáskorú gyermekek kommunikációjának egyik vezető módszereként alkalmazzák. A kor előrehaladtával, a gyermekek tanítása során javul.

Az utánzásnak két meghatározó tulajdonsága van. Először is, az utánzásnak szelektívnek kell lennie; az imitatívnak nevezett reakció a modell bizonyos viselkedése után következik be, és nem sok más körülmény között. Például, ha egy gyerek mosolyog, amikor meghallja apja hangját, akkor az apja mosolyára adott mosolya nem szelektív. És bár számos pszichológus azt állítja, hogy az élet első hónapjában élő babák képesek utánozni a felnőttek arckifejezését, például miután a felnőttek kinyitják a szájukat, továbbra is vitatható, hogy ezek a reakciók a szelektív utánzásnak tulajdoníthatók-e. Ha megmutatják egy két hónapos babának, válaszul ő is kinyújtja a nyelvét, és ez olyan lesz, mint az utánzás, de ha ceruzát viszel a szádhoz, a gyerek is kidugja a nyelvét. 7-8 hónapos korukra a csecsemők már képesek a szelektív utánzásra, ami a gyermek életkorával egyre gyakoribbá és összetettebbé válik. Egy éves gyermek utánozni tudja, amit lát és újra hall: gesztusokat, hangokat, különféle viselkedési formákat.

A második életév elejére utánzás figyelhető meg, bár viszonylag ritkán, ami nem jelenik meg azonnal egy felnőtt bizonyos cselekedetei után.

Annak a valószínűsége, hogy a gyermek utánozni fog egy adott cselekvést, magának a cselekvésnek a természetétől függ. A kísérletben a gyerekeket mutatták be különböző fajták cselekvések: motoros (például egy felnőtt mozgatja a kockát az asztal mentén), szociális (egy felnőtt képernyőt szerelt a baba arca elé, és kétszer nézett ki mögül), összehangolt szekvenciális cselekvések. A gyerekek a leggyorsabban utánozták a motoros cselekvéseket, ritkábban a társas cselekvéseket. A másfél évesnél fiatalabb gyermekek ritkán imitáltak összehangolt szekvenciális akciókat, de az ilyen jellegű utánzatok száma másfél és két év között nőtt.

Az élő emberek mellett a gyerekek például televíziós modelleket néznek. Két éves korig sokkal ritkábban utánoznak, mint élő tárgyakat, de három éves korukra már egyformán gyakran képesek modellezni mindkettőjük viselkedését. A megfigyelések azt mutatják, hogy a kisgyermekek sokféle viselkedést utánoznak, és már kiskoruktól kezdve magukba szívják a televíziós információkat.

Az utánzás képessége a gyermek intellektuális és motoros fejlődésének alapja, mivel az utánzás hatékony módszerúj dolgokat tanulni. A gyermekpszichológusok úgy vélik, hogy az utánzás összefügg az éréssel, és az emberi lények velejáró képessége.

Az utánzás számos összetevőből áll, és a gyermek életkorától függően különböző funkciókat lát el.

Életének első két évében az utánzás részben attól függ, hogy a baba mennyire bízik abban, hogy képes végrehajtani, amit lát. A megfigyelések azt mutatják, hogy a gyerekek hajlamosabbak utánozni azokat a viselkedési formákat, amelyeket éppen elsajátítanak, mint azokat, amelyeket már teljesen elsajátítottak, vagy amelyekre még nem képesek. Egy telefonon beszélgető anya vonzó modell egy 15 hónapos baba számára, nem pedig egy hat hónapos vagy hároméves, bár mindkettő rendelkezik a szükséges motoros képességekkel. Hasonlóképpen, a kétéves gyerekek a beszéd elsajátításának korai szakaszában hajlamosabbak egy tárgy nevét ismételni, mint egy ismerős tárgyat ismerős szóval hívni.

Amikor egy gyermek utánoz valakit, aki közel áll hozzá, a felnőtt általában mosolyog, dicsérni kezdi a babát, sőt megismétli a tetteit. A szeretett személy ilyen reakciója általában erősíti a gyermek utánzó viselkedését, fejleszti az új dolgok megtanulására való hajlamot, és befolyásolja a gyermek viselkedési formák megválasztását.

A harmadik életévben a gyermek nem annyira bizonyos cselekedeteket kezd utánozni, mint bizonyos embereket. Két éves korára a legtöbb gyerek már képes azonosulni másokkal neme alapján. Például a fiúk, amikor észreveszik, hogy hasonlóak apjukhoz és más férfiakhoz, elkezdik magukat ugyanabba a kategóriába sorolni. Az a felismerés, hogy egy bizonyos kategóriába tartozik, elvezeti a gyermeket ahhoz a vágyhoz, hogy megerősítse magát egyik vagy másik nemhez való tartozásában. A gyerekek ezt úgy érik el, hogy másokat utánoznak.

A gyerekek gyakrabban utánozzák a szüleiket, mint a többi felnőtt, mert a szülők állandó érzelmek forrásai számukra – pozitív és negatív egyaránt. Azok, akik érzelmileg felkeltik a gyermeket, magukra vonják a figyelmét, és ennek eredményeként a gyermek jobban megtanulja ezeknek az embereknek a viselkedését. Hasonló helyzet figyelhető meg az együtt játszó gyerekeknél. Amikor kétévesek, akik nem ismerik egymást, párban játszanak, a csendes gyerek általában a magabiztosabb, beszédesebb gyereket utánozza.

Így az utánzást a társadalmi jóváhagyás vágya, a másik emberhez hasonlóvá válás vagy bizonyos célok elérése iránti vágy okozza. A gyermek utánzása az első három életévben kognitív fejlettségi szintjétől függ, amely meghatározza, hogy a gyermek milyen magatartásformákat tart vonzónak és egyben megvalósíthatónak. A másik emberhez hasonlóvá válás vágyának mértéke és a másik személy által kiváltott érzelmi izgalom mértéke határozza meg, hogy a gyermek kit fog utánozni, bizonyos célok utáni vágy pedig azt, hogy mit fog utánozni.

A külső hasonlóság ellenére különböző pszichológiai mechanizmusok rejtőznek az utánzás jelenségei mögött a különböző életkori szakaszokban. Csecsemőkorban a felnőtt hang mozdulatainak és hangjainak utánzása az első „értelmes” kapcsolatteremtési kísérlet. Az utánzás az óvodáskorban az emberi tevékenység szemantikai struktúráiba való behatolás módja. Számos szakaszon és változáson megy keresztül a kor vezető tevékenységének - a cselekmény-szerepjáték - változásával együtt: kezdetben a gyermek a játékban modellezett felnőtt tevékenység legnyitottabb oldalait, jellemzőit utánozza, ill. csak fokozatosan kezdi utánozni a viselkedés azon aspektusait, amelyek valóban tükrözik a helyzet értelmét. Utánzat be serdülőkor célja, hogy a serdülő azonosítsa magát valamilyen, számára jelentős személyiséggel, vagy a viselkedési és személyes jellemzők általános sztereotípiájával. Felnőtteknél az utánzás bizonyos típusú szakmai tevékenységek (sport, művészet stb.) tanulásának eleme.

Utánzás(a szociálpszichológiában) - olyan befolyásolási módszer, amelyben a hatás tárgya saját kezdeményezésére követni kezdi az őt befolyásoló alany gondolkodásmódját vagy cselekedeteit, gyakran nem is tud róla. Az ilyen esetek példák a nem irányított befolyásra. Elképzelhetők azonban olyan helyzetek, amikor a befolyásolás alanya, "személyes példaként" kívánva szolgálni, megköveteli, hogy egy másik egyén cselekedeteivel vagy élethez való hozzáállásával P. legyen. Az így előidézett P. irányított befolyás eredménye. A P. abban nyilvánul meg, hogy egy személy megismétel bármilyen cselekvést, gesztust, intonációt, sőt, egy másik személy bizonyos jellemvonásait lemásolja, példaként vagy mintává válik számára. A P. lehet önkényes és akaratlan is. Az első esetben az egyén tudatosan tűzi ki maga elé a választott modell utánzását, a második esetben gondolkodás nélkül teszi ezt. A másik jelentőség önkéntelen utánzásának eredménye az, hogy a befolyás tárgya asszimilálja azokat a korábban el nem sajátított tevékenységi mintákat, amelyeket a befolyásolás alanya közvetített számára. Ha ezek a tevékenységi minták, általánosítva, megváltoztatják a hatás tárgyának személyes jellemzőit, akkor felmerül a hatás alanya személyiségének ideális (általában tudattalan) reprezentációjának jelensége tárgyában. Különböző korszakokban a P. nem ugyanazt a szerepet tölti be az ember életében. Tehát, ha egy gyermek kora gyermekkorában általában egyszerűen reprodukálja a felnőttek külső cselekvéseit és verbális reakcióit, akkor már óvodáskorban a felnőtt cselekedeteihez való alkalmazkodás magában foglalja a kapott minták komplex belső feldolgozását. A fiatalabb diák elkezdi lemásolni és átvenni a felnőttek személyes tulajdonságait, és középiskolás korban, amikor társaik a serdülők figyelmének középpontjában állnak, a felnőtt P.-t fokozatosan felváltja a kölcsönös utánzás (van egy ilyen jelenség, mint " csoportos utánzás"). A serdülőkorba való belépéssel az ember értékorientációi kezdenek főszerepet játszani a P. tárgyának kiválasztásában. Így az életkor előrehaladtával a P. szerepe megváltozik a P. tartalmában, óvodáskorban a gyermek a felnőttekre nézve megtanul helyesen cselekedni az anyagi világban, az iskolában pedig már a tanár és a szülők cselekszenek helyette. mint a társadalmi viselkedésminták hordozói. Itt nemcsak és nem annyira egy szeretett és tisztelt személy külső jellemzőit és szokásait veszik át, hanem a más emberekhez való hozzáállásukat is.

I.G. Dubov

Definíciók, a szó jelentése más szótárakban:

A fejlődés pszichológiája. alatti szótár. szerk. A.L. Wenger

Utánzás - példa, modell követése. A P. emberben és állatban az egyedfejlődés különböző életkori szakaszaiban fordul elő. A külső hasonlóság ellenére különböző pszichológiai mechanizmusok rejtőznek P. jelenségei mögött a különböző korcsoportokban. Csecsemőkorban...

Brockhaus Biblia Enciklopédia

Az újszövetségi levelek azt mutatják, hogy Krisztust utánozni egyidejűleg azt jelenti, hogy utánozzuk az apostolokat (1Kor 4:16; Php. 3:17) és a tanítókat (Zsid 13:7), a gyülekezetek fejeit (1Thes.2). :14), A hit ószövetségi tanúi (Zsid. 6:12; vö. 11. fejezet) Szent Pál int: „Legyetek utánzói, mint...

Pszichológiai szótár

A cselekvések független másolása – mások által észlelt. Meghatározó szerepet játszik a társas élmény kisajátításában. A korai és óvodáskori utánzással asszimilálódnak az objektív cselekvések, az önkiszolgálási készségek, a viselkedési normák - és a beszéd.

Pszichológiai Enciklopédia

A mások által észlelt cselekvések független másolása. Meghatározó szerepet játszik a társas élmény kisajátításában. A korai és óvodáskori utánzás révén az objektív cselekvések, az önkiszolgálási készségek, a viselkedési és beszédnormák asszimilálódnak.

Pszichológiai Enciklopédia

(angol utánzás) - egy másik alany mozgásainak, cselekedeteinek, viselkedésének reprodukálása egy alany által. Syn. utánzás, mimézis. P. - a társadalmi tapasztalatok asszimilációjának egyik módja. Különösen fontos az ontogenezis korai szakaszában. (Kísérleti adatok vannak a...

Sokan vannak oroszok népi közmondások, jelezve, hogy az emberek az ősi időktől kezdve különös jelentőséget tulajdonítottak a szülői viselkedésnek a gyermek karakterének kialakulásában. Ezek a következők: "Az alma nem esik messze az almafától", "Mi a tölgy, olyan az ék", "Mi a gyökerek, ilyenek az ágak" és "Mi a mag, ilyen a törzs." Ezért láthatóan kevesen lepődnek meg, amikor nehéz tinédzserek nőnek fel alkoholista vagy bűnöző szülők családjában. "Mit várhatunk ettől a szegény gyerektől" - sóhajtoznak a környezők. Milyen szülők, ilyen gyerekek.

Sok éven át a tudósok alapján tudományos tanulmányok próbálták megtalálni az emberi viselkedés genetikai tényezőktől való függőségét. Korunkban a pszichogenetika tudománya az öröklődés szerepét vizsgálja az ember jellemének és viselkedésének alakításában.

A pszichogenetika szerint megjósolni hogy a szülők temperamentumát és jellemvonásaikat a gyermek örökölte-e, vagy a környezet hatására alakultak ki, nagyon nehéz. De egyikük sem vonja kétségbe, hogy a gyermek jellemét nem a genetika, hanem a szülői példa befolyásolja nagyban. A gyerekek átveszik szüleik jellem- és viselkedési vonásait, ezért a gyermek harmonikus, érdekes és intelligens emberré nevelésének fő feltétele maguk a szülők is követendő példa.

Szülők, akik megértik és szeretik őket gyermek, ne büntessük meg, hanem igyekezzünk mindent elmagyarázni neki, és megmutatni, hogyan lehet saját példájukkal leküzdeni a nehézségeket, céltudatos embereket nevelni. Nem félnek dicsérni a gyereket, de nem engedik el minden szeszélyét. Ezek tekintélyes szülők, tudják, mi az élet értelme, és igyekeznek boldoggá, örömtelivé tenni gyermekük életét. A tekintélyes szülők gyermekei kiskoruktól kezdve nagy kíváncsiságot mutatnak, magabiztosak és energikusak, jellemük e tulajdonságainak köszönhetően szép sikereket érnek el az életben.

A gyerekek kicsi koruktól kezdve próbálják utánozni viselkedés a szülők ezért, mielőtt fegyelmet követelnének és rendre szoktatnák a gyereket, nézzenek magatokra. Evés előtt kezet mosol, rendesen fogod az evőeszközöket, görnyedsz az asztalnál ülve? Ha egy gyerek minden nap figyeli, hogyan kelnek fel a szülők ugyanabban az időben, mosakodnak, kitakarítják az ágyat és az edényeket, mosnak fogat és gyakorlatokat végeznek, akkor hamarosan ő maga is elkezdi kényszer nélkül végrehajtani ugyanazokat a tevékenységeket.

Felnőtt korában nem fog elkésni munka, karakterének megkülönböztető vonása a pontosság és a felelősségtudat lesz. És fordítva, azoknál a szülőknél, akik evés közben újságot olvasnak vagy tévét néznek, emelt hangon beszélnek egymással, nem mosogatnak maguk után és szórják szét a holmikat, a gyerek ugyanúgy viselkedik, mint maguk a szülők.

Ez alól kivétel előírások csak azok a gyerekek vannak kitéve más tekintélyek, például nagyszülők vagy nagybácsik befolyásának, akik követendő példává váltak számára. Ilyenkor a takaros és takaros szülők gyermeke nyavalyás, a takarékos és takarékos szülők gyermeke pedig költekezővé nőhet fel. Követendő példaként szolgál minden felnőtt, aki sokáig közel van a gyermekhez. Ezért nagyon felelősségteljesen kell kezelni a dadák és a gyermek barátai kiválasztását.

közötti nyitott kapcsolat szülőkés gyerekek – ez nagyon jó, de nem szabad túllépniük minden határt. Nem kell elítélni vagy rosszat mondani a szüleiről, rokonairól, nevelőiről vagy tanárairól gyerekek jelenlétében. Mondja el gyermekeinek, hogy szerettei milyen rossz dolgokat tettek, de ne felejtse el elmondani nekik, hogy szereti őket, annak ellenére, hogy hibáznak.

A modern világban sok az emberek mindennek az élére állnak, és a fejükkel mennek dolgozni, ezáltal a vágyaik kielégítését részesítik előnyben, nem pedig a gyermek helyes nevelését. A legtöbb szülő folyamatosan túlterhelt, nagyon elfárad a munkanap végére, és bosszankodik, ha a gyerek az első szótól kezdve nem engedelmeskedik neki, szórja a játékokat, zajong.

Ezekben az esetekben szülőkúgy tűnik, hogy a gyereknek meg kell értenie őket, de a gyerekek azért gyerekek, magyarázat nélkül nem értenek semmit. A tekintélyelvű szülők, akik úgy vélik, hogy a gyereknek mindenben engedelmeskednie kell nekik, ingerlékeny és konfliktusra hajlamos gyermekek nőnek fel. Szüleikhez hasonlóan tőlük is hiányzik a türelem, az élet értelme számukra az anyagi szükségletek kielégítésében rejlik. Az engedékeny szülők, akik nem irányítják a gyermek viselkedését, és mindent megengednek neki, agresszív és impulzív gyermekek nőnek fel. Nem akarnak felelősséget vállalni, félnek önállóan dönteni, és nincsenek életcéljaik.

emlékek gyermekkor a szülőkkel való kapcsolat pedig végigkíséri életünket, egyeseket követünk, másokat elutasítunk, tekintve, hogy az idősebb generáció magatartása, élettapasztalata számunkra elfogadhatatlan. De a szülői magatartás és a velünk való kommunikáció módja az elménkben marad, és különleges erővel nyilvánul meg, amikor mi magunk is szülőkké válunk.

Bemenni memória a gyerekek élénk benyomásokat keltenek, és boldog embereket nevelnek fel, figyeljék cselekedeteiket. Semmi esetre se hazudj, ne esküdj, és ne kövess el méltatlan cselekedeteket, még akkor sem, ha saját kifogásod van rá. A gyereknek nem szabad azt gondolnia, hogy tud rosszat tenni, ha jó oka van rá.

Miért különböznek egymástól? Hogyan lehet megérteni és kialakítani gyermeke, Korneeva Elena Nikolaevna karakterét

Szülői példa és utánzás

A nevelés egyik rejtélye a közeli emberek és mindenekelőtt a szülők példájának gyermekre gyakorolt ​​hatásának sajátossága. Valamiért a jó dolgok nagy nehezen gyökeret vernek, a rosszak pedig úgy tűnik, maguktól ragadnak.

Tipikus helyzetek

A lányom és a vejem külön élnek tőlünk. De az unokák gyakran jönnek maradni vagy csak meglátogatni. Nálunk kettő van - Tanechka és Petrusha. Természeténél fogva mind az apában. Az egyik szemöldöke így fog felvonódni: "Nagyi, miről beszélsz?!" És a naplopók ugyanazok. Nem raknak túl sokat. Igaz, amit mondanak: nem generációtól, hanem nemzedékig.

Itt azt írják, személyes példával kell nevelni. Tavasztól késő őszig minden hétvégén vidéken dolgozunk édesapámmal, nem egyenesítjük ki a hátunkat. DE a lányunk lustán nő fel. Most Verára van szüksége, aztán egyetértett Kátyával. Nem csinál semmit a kertben, így legalább rendet tenne otthon, vezetné a házat. Vasárnap este fáradtan térünk vissza, veszek egy porszívót és egy rongyot, apám a boltba szalad kenyérért. DE Még csak nem is mosogat. Mindent szépen elkészít a mosogatóban, és ez rajtam múlik.

Nelechka a hetedik évében jár. Kedvenc tevékenység – öltözködés. Minden ruhám, blúzom, sálam előkerül a szekrényből és felöltözik. Nem emlékszem, hogy ilyen lett volna.

Nos, mit várjunk egy gyerektől, ha a szülők alkoholisták. Körbejárja az udvart, egész nap káromkodik vagy a szemétdombok között kószál, üvegeket gyűjt. Kár, persze, a fiú. De megbüntetem az enyémet, hogy távol maradjak tőle.

Speciális utasítások, edzés gyakran gyújtáskiesést okoz, de a gyerekek tökéletesen lemásolják azt, amit magunkon nem veszünk észre.

Mindenekelőtt a gyerekek a tipikus felnőtt viselkedést és egymással való bánásmódot másolják. Önkéntelen gesztusainkat, fintorainkat a babák észreveszik és reprodukálják, hiszen a gyengén beszélő gyermek figyelmét az arckifejezés, a pantomim vonja fel. Felnőve a gyerekek olyan intonációkat és kifejezéseket kezdenek magukévá tenni, amelyeket a kommunikációnkban gyakran használunk, helyzettől függetlenül. Az óvodások játékait figyelve könnyen észrevehető, hogy úgy szólítják meg a játékszereplőket, ahogy mi megszólítjuk őket, és örömüket, nemtetszésüket vagy haragjukat mutatják ki, ugyanazokkal a felkiáltásokkal kísérve őket, mint amilyeneket ajkunkról hallanak.

Az érzelmi élmények verbális tervezését a srácok egymástól kölcsönzik. A hasonló érzések, állapotok ugyanazon kifejezések kölcsönzött ismétlődéseit vonják maguk után. Így tetszik a kifejezés menő, világi fing, be, vicces, hát a fenébe is, hoppá stb. De amikor egy felháborodott anya felkiált: „Azonnal dobd el ezt a sárt!”, akkor nem jön kölcsön, mert undor és felháborodás helyett élénk érdeklődéssel vegyes gyönyört tapasztalnak. És válaszul ezt halljuk: "Anya, nézd, milyen gyönyörű hernyó (béka stb.)!"

Az erkölcsi elveket azonban a gyerekek sokkal nehezebben sajátítják el. A keleti bölcsesség azt mondja: „Bármennyire ismételgeted a „halva” szót, a szád nem lesz édesebb. Ugyanez történik a viselkedés erkölcsi alapjainak kialakításában is. Hiába mondod a gyereknek, hogy nem jó elvenni valaki más dolgait, hogy csúnya hazudni, hogy a lányokat nem szabad megsérteni, ezek a kifejezések üres szavak maradnak, ha nem erősítik meg őket a tettek napi gyakorlati megfigyelései. felnőttek. És a gyerek látja, hogy nem csak anya ordít apával, hanem apa is anyuval. Látja, hogy a felnőttek hogyan ferdítik el az igazságot, alakítják át saját érdekeik szerint. Azt mondjuk: "Már fél 10 van, feküdj le", és halljuk a választ: "Hát hazudsz, még csak húsz perc. Nem hazudni tanítasz, hanem önmagad...". Számunkra teljesen természetesnek tűnik az ilyen túlzás, és a gyerek példát kap a szülői őszintétlenségre. Az idősek tiszteletben tartásának követelésével a felnőttek megsértik a gyermekek jogait, lábbal tiporják a saját véleményükhöz való jogukat. – Senki sem kérdez téged! - ennyi az egész történet.

Könnyen észrevesszük azokat a pillanatokat, amikor a gyerekek megszegik a nekik adott utasításokat, engedély nélkül cselekszenek, elpirulnak, zavarba jönnek. Ezen a ponton a megjegyzések, szemrehányások és büntetések nem sokáig várnak. De nem sietünk megjutalmazni a gyerekeket a példamutató viselkedésért, és általában véve magától értetődőnek vesszük az engedelmességet. Így a felnőttek nem figyelnek oda a gyerekekre, ha jól viselkednek, és vigyáznak rájuk, ha rossz tettet követtek el.

A gyerekek figyelemigénye másoktól nagyon erős, de a gyakorlatban a felnőttek a negatív viselkedés pozitív megerősítésébe kezdenek, vagyis csak akkor elégítik ki a gyermek figyelemigényét, ha fegyelemsértőként lép fel, vagy megsérti az elfogadott normákat. Ez a fő oka annak, hogy a rossz gyorsan "ragad", a jót pedig nagy nehezen beoltják.

Ugyanezen okból a problémás, aszociális családokban a gyerekek nem mindig öröklik szüleik gonosz vonásait. A gyermekek minden cselekedete és tette itt az apák és anyák közömbösségébe ütközik. A megfelelő időben kimondott kedves szó, a tanúsított érdeklődés és őszinteség pedig csodákra képes.

Ha örököseink jellemében és szokásaiban szeretnénk megszilárdítani örököseink legjobb tulajdonságait, akkor reagálnunk kell a gyermekek méltó tetteire, vagy egyáltalán nem kell figyelnünk a bohóckodásaikra, teljes cselekvési szabadságot biztosítva a gyerekeknek. Ez utóbbit széles körben alkalmazzák a japán oktatási rendszerben, ahol a hat éven aluli gyerekek megengedő és korlátlan szabadságot élveznek, de ezt az életkori korlátot leküzdve nagyon szigorú ellenőrzési és alávetési feltételek közé helyezik őket az idősebbek követelményeinek.

A nemi azonosítás folyamatának kezdetével a fiúk és a lányok elkezdik utánozni azonos nemű szüleiket. Idézzünk fel legalább egy példát egy kis fashionistával, aki szereti felpróbálni anyai ruháit és ruháit. Az ilyen viselkedés nem más, mint a klasszikus utánzás. A lány, felismerve az anyjával való közös vonást, megismétli tetteit, sőt használja is a dolgait.

Ha egy gyermek hiányos családban nő fel, akkor a szükséges viselkedési mintákat ő olvassa fel szomszédoktól, nagyszülőktől, bébiszitterektől vagy csak alkalmi ismerősöktől. Az egyetlen szülő azonban jó követendő anyagot biztosít. Akarva-akaratlanul átveszi a második szülő funkcióit. Ezért az egyedülálló anyák fiai elég korán és nagyon jól elsajátítják a férfiasság mintáit. Végtére is, anya maga foglalkozik a javításokkal, egyedül hoz felelősségteljes döntéseket. Hangsúlyozza ugyanakkor, hogy a munka és a gondozás férfias, és ha felnő, a fiúnak ezt kell tennie. Ugyanígy a férfi özvegyek és egyedülálló apák között a lányok korán elkezdenek igazgatni, ellátni különféle női háztartási feladatokat, átveszik a hallgatóság és a vigasztaló szerepét.

A család idősebb tagjainak érdeklődése megmutatkozik a fiatalabbak hajlamainak, érdeklődésének alakulásában. Ez vonatkozik a zenei és sportpreferenciákra, a színházi és kulináris hobbikra, a szakmai preferenciákra és hasonlókra. Itt nem a vakmásolásról van szó. Azonban valami hasonló, közeli, analóg minden bizonnyal kikel és nő a törékeny gyermeki lelkekben.

Talán az egyetlen kivétel az olvasás szeretete. Nem számít, hány könyv van a házban, hiába próbálják a szülők érdeklődést kelteni a gyerekekben irántuk, bármennyire is szenvedélyes olvasók ők maguk, előfordulhat, hogy a könyvek iránti szeretet nem jelenik meg. És ez nagyon gyakran megtörténik. A modern gyerekek nem nagyon szeretik ezt a fajta intellektuális hobbit és kikapcsolódást, a könyveket "videókkal" és számítógépekkel helyettesítik. Azok a gyerekek, akik komoly érdeklődést mutatnak az olvasás iránt, általában vizuális típusú gondolkodásúak, vagyis minden szó, néha hang mögött van egy vizuális kép. A többiek inkább a vizuális információkat közvetlenül olvassák, és nem verbális információk feldolgozásával kapják meg, hagyományos jelek és szimbólumok formájában, amelyek betűk.

A szülők példája olykor negatív szerepet játszik a gyermekek jövőbeli szakmaválasztásában. A családja életmódját nem elfogadó, olykor alapjaiban megtagadó tinédzser leggyakrabban apja, anyja hivatásával asszociál. Igen, vannak családi dinasztiák, de ez inkább kivétel, mint szabály. A szakmai érdekek a közvélemény, a munkaerő-piaci és foglalkoztatási helyzet, a médiában beszélnek, írnak, beszélnek a hatására alakulnak ki. Mind a saját képességeik, mind a barátok véleménye befolyásolhatja a választást. A szülőpélda és a szülőbeállítások szinte az utolsó helyen vannak a listában. Igaz, a középiskolásokat a tanulási hely vagy a jövőbeni munkavégzés kiválasztásakor az idősebb családtagok döntése vezérelheti, és engedelmeskedhet annak. De ez szakmai választás, nem szakmai érdeklődés és preferenciák. A serdülők ezt lelki lustaságból vagy önbizalomból teszik, majd minden öröm nélkül azt teszik, amit a szüleik rákényszerítettek.

Az utánzás a szocializációs folyamat egyik tudattalan mechanizmusa. Az utánzási vágy a gyermekben a náluk idősebb, magasabb társadalmi státuszú, egyértelmű intellektuális fölényben lévő emberek kapcsán merül fel. A szülők megfelelnek ezeknek a kritériumoknak. Amikor velük érintkeznek, a gyerekek tiszteletből és saját biztonságuk érdekében utánzáshoz folyamodnak. Ezért az apa vagy anya szerepe különleges felelősséggel jár - felelősséggel egy másik személy sorsáért.

A szülők cselekedetei, viselkedésük különböző helyzetekben a legközvetlenebbül befolyásolják a gyermek személyiségének fejlődését. Nemcsak a szavakra nevelnek, nem is annyira az alkalmazott jutalmazási és büntetési rendszerre, hanem létünk típusára, apróságokra és részletekre, amelyekre néha nem is gondolunk.

A pontosságot nem a rendre és tisztaságra való felszólítás neveli, nem függ a megsértőik büntetésének lágyságától vagy súlyosságától. Ennek a tulajdonságnak a kialakulása a gyerekeknél attól függ, hogy tiszta, vasalt terítővel letakart asztalhoz ülünk-e le enni, tapasztalunk-e undort a konyhában, étkezőasztalon maradt morzsák, maradékok láttán, mindig legyen kéznél egy tiszta zsebkendő, vagy ügyeljünk ujjal, akár úgy gondoljuk, hogy utánunk mások a fürdőszobát vagy a wc-t fogják-e használni, akár apró dolgokban törekszünk rendet tartani (az asztalon, pénztárcában vagy szekrényben), ahol dobj egy fagylaltcsomagolót vagy egy üres doboz cigarettát. Hasonlóképpen minden más minőség is kialakul. A legkisebb megnyilvánulásokból szőtt, amit a gyerekek habozás nélkül lemásolnak azokról, akiket látnak, akikkel nap mint nap kommunikálnak, akiknek létezése olyan ismerős számukra, mint a levegő, az éjszakai nappalok változása, a levelek susogása eső. Ez az, ami felszívódik az anyatejjel, és örökké velünk marad.